Connecting Classrooms - Sustainability: Maintaining the Momentum

Um projeto colaborativo para a Inclusão e o Voluntariado. Ser um entre iguais. 

Connecting Classrooms - Sustainability: Maintaining the Momentum from Teresa Lacerda

100+ Google Truques para professores

É o mundo do Google..

Agora, podemos usá-lo de maneira mais fácil, então por que não aproveitar o vasto mundo que o Google tem para oferecer ?

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Online etiquette references

1. Boehlefeld, S. P. (1996). Doing the right thing: Ethical cyberspace research. The Information Society, 12, 141-152.

2. Dzeyk, W. (2001). Ethische Dimensionen der Online-Forschung [Ethical dimensions of online research]. Kölner Psychologische Studien, 6(1), 1-30. Online available at: http://kups.ub.uni-koeln.de/2424/

2. Ess, C. (2007). Internet research ethics. In A. N. Joinson, K. Y. A. McKenna, T. Postmes & U.-D. Reips (Eds.), The Oxford handbook of Internet psychology (pp. 487-502). Oxford, UK: Oxford University Press.

3. Eysenbach, G. and Till, J. (2001). Information in practice.  Ethical issues in qualitative research on internet communities. BMJ (British Medical Journal) 2001; 323(10 November), 1103-1105.  Available online: <http://bmj.bmjjournals.com/cgi/reprint/323/7321/1103>

4. Olivero, N. & Lunt, P. (2004). When the ethic is functional to the method: The case of e-mail qualitative interviews.  In Buchanan (Ed.), Readings in Virtual Research Ethics: Issues and Controversies. Hershey, PA: Information Science Pub.

5. Peden, B. F., & Flashinski, D. P. (2004). Virtual Research Ethics: A Content Analysis of Surveys and Experiments Online. In E. Buchanan (Ed.), Readings in Virtual Research Ethics: Issues and Controversies. Hershey, PA: Information Science Pub. http://www.idea-group.com/downloads/excerpts/1591401526E.pdf

6. Reips, U.-D. (1999). Online research with children. In U.-D. Reips, B. Batinic, W. Bandilla, M. Bosnjak, L. Gräf, K. Moser, & A. Werner (Eds.), Current Internet science - trends, techniques, results. Zürich: Online Press. [WWW document]. Available URL: http://gor.de/gor99/tband99/pdfs/q_z/reips.pdf

Apropriação do telemóvel como ferramenta de mediação em mobile learning : estudos de caso em contexto educativo

Os dispositivos móveis - Telemóvel, PDA, Pocket PC, Tablet PC – têm vindo a ser usados como ferramentas de aprendizagem em mobile learning. A emergência de novos cenários educativos levou-nos a tentar compreender os desafios e oportunidades da integração de dispositivos móveis, como o telemóvel, no processo de ensino e aprendizagem. Propõe-se um referencial teórico com base nas abordagens Construtivistas, na Teoria da Actividade e no Modelo ARCS, que esteve subjacente ao estudo desenvolvido. O estudo analisou como os alunos se apropriaram do telemóvel como ferramenta de aprendizagem, avaliou o telemóvel como ferramenta de mediação em actividades de aprendizagem e analisou as potencialidades e limitações da sua integração no processo de ensino e aprendizagem. Para a consecução destes objectivos criámos um conjunto variado de actividades curriculares mediadas pelos telemóveis dos alunos e desenvolvidas nas disciplinas de Português e Francês. A investigação realizada é qualitativa com opção metodológica pelo estudo de casos múltiplos (quatro), mas com apenas uma unidade de análise. Participaram sessenta e oito alunos do ensino secundário geral e profissional, diurno e nocturno, de duas escolas urbanas, uma pública e outra semi-privada. Trata-se de um estudo exploratório, em virtude da escassez de estudos na área, por se tratar da integração de uma nova tecnologia no ensino. As técnicas de recolha de dados utilizadas foram o inquérito e a observação. Desenvolvemos e validámos quatro questionários e dois guiões, um para entrevistas individuais e outro para focus group. O questionário I teve como objectivo caracterizar os participantes, o questionário II conhecer a reacção ao uso de podcasts para revisão de conteúdos e aperfeiçoamento da leitura e pronúncia em língua francesa, o questionário III analisar a reacção às actividades por SMS e o questionário IV estudar a opinião sobre o uso do telemóvel como ferramenta de aprendizagem dentro e fora da sala de aula. As entrevistas individuais permitiram recolher reacções dos participantes à utilização do telemóvel como ferramenta de aprendizagem e compreender a interacção e comunicação estabelecida durante o desenvolvimento do estudo. O focus group possibilitou recolher informações complementares do uso do telemóvel como ferramenta de mediação. A análise dos dados obtidos permitiu concluir que apesar da novidade da integração de dispositivos móveis como ferramentas de apoio às actividades de aprendizagem, os alunos aceitaram usar os seus próprios telemóveis, que incorporaram naturalmente nas suas práticas de estudo, explorando as várias funcionalidades através de diferentes actividades curriculares, realizadas dentro e fora da sala de aula, de forma individual e colaborativa. O telemóvel usado como ferramenta mediadora de aprendizagem possibilitou tirar dúvidas e aprender quando era mais conveniente, permitiu um contacto permanente com os conteúdos curriculares, aumentar a motivação do aluno pela disciplina e o aperfeiçoamento da leitura em língua estrangeira. Os dados revelaram ainda grande satisfação dos alunos pelas tarefas realizadas, que tornaram o processo de ensino e aprendizagem mais atractivo, e o reconhecimento do potencial educacional do telemóvel para apoio ao estudo. Este estudo constitui um contributo para a integração de dispositivos móveis na educação e alerta para as novas oportunidades de aprendizagem proporcionadas por mobile learning.

Teletrabalho - Formação a distância

Teletrabalho - Formação a distância from Adelina Moura

Ensinar e aprender na era pós-PC: oportunidades e desafios by Adelina Mour

Ensinar e aprender na era pós-PC: oportunidades e desafios from Adelina Moura

Relatório Unesco 2013 - Mobile learning

Para ler o relatório de 2013 da UNESCO sobre o Mobile Learning clicar aqui ...